El dilema de los jóvenes: ¿más títulos o más aprendizaje por cuenta propia?

 No solo se trata de las tecnologías de la información, como en el caso del sinnúmero de aplicaciones que sustentan el teletrabajo y el telestudio, cuyo uso se ha multiplicado de forma dramática. Sin duda, el confinamiento y la necesidad de reducción de costos fijos acelera la llamada cuarta revolución industrial. En pocos años, tecnologías que tenderán a converger entre sí, alterarán el mercado laboral en forma más rápida aún de lo que el Foro Económico Mundial anticipaba. Inteligencia artificial, robótica, bioinformática, impresión 3D, computación cuántica, para mencionar algunas, alteran modelos de negocios demandando nuevas competencias, nuevas ocupaciones. Esto ocurrirá independiente de si nuestras autoridades, universidades y otras instituciones de educación superior se dan o no cuenta, de si los empresarios se deciden a apostarle a una economía innovadora, rica en conocimiento.

Thomas Friedman, el hombre de La tierra es plana y de Gracias por llegar tarde ha dicho que el mundo no solo es plano, al alcance de todos, sino que los cambios hacen que nuestras comunicaciones sean más veloces y, ahora, más profundas en el sentido de penetrar esferas de nuestra vida que parecían vedadas. ¿Cómo cambiarán las ocupaciones? ¿Habrá trabajo para todos?   Como pregunta Harari, ¿tendremos relevancia?.

Sin embargo, más jóvenes se hacen la pregunta de si el esfuerzo vale la pena. Y la pandemia, como en el caso del catalizador, los ha puesto contra la pared. ¿Pagar los altísimos costos de las matrículas en el caso de las universidades privadas, invertir años de estudio para ganar salarios bajos o, simplemente para engrosar las filas del desempleo? Los avances mensuales del Dane muestran la tragedia del desempleo de los jóvenes, crónica, aunque ahora es verdadera realidad aumentada.

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Si es posible estudiar un curso de programación gratuito en la Universidad de Stanford y complementarlo con otros de MIT, ¿para qué pagar el estudiante costosas matrículas en universidades de discutible calidad?

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 El mundo se dirige hacia nuevos modelos de aprendizaje que no necesariamente pasan por el aula universitaria, al menos en el sentido presencial. Se trata de cómo formarnos para ser aprendices de toda la vida (“long life learners”).  Las oportunidades de realizar estudios breves alrededor de temas puntuales están servidas. En algunos casos, incluso, hay la opción de los llamados “nano-grados” que certifican los estudios realizados.

Es, será, preferible para muchos jóvenes, dedicar parte de su tiempo a la adquisición de competencias y conocimientos de manera enfocada, con criterio de hacerlo en forma permanente, es decir, durante toda la vida.

¿Se acabarán las universidades? No; sin embargo, las que sobrevivan tendrán que adaptarse a las nuevas necesidades de los jóvenes y el país. De hecho, parte importante de la oferta de cursos breves en línea (y también off-line) proviene de centros de educación superior de alta calidad de países considerados como economías del conocimiento.

Si en un mundo caracterizado por la ubicuidad (comunicarnos cómo, cuándo y dónde queramos) nos es posible, por ejemplo, estudiar un curso de programación gratuito en la Universidad de Stanford y complementarlo con otros de MIT , ¿para qué va a pagar el estudiante costosas matrículas en universidades de discutible calidad?.

Fuente: Diario Las 2 Orillas.